Beste ouders en verzorgers,

Dit is de schoolgids van De Manse voor het schooljaar 2008 - 2009. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Zij verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. De Manse heeft voor u deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind.

De Manse is een openbare basisschool in de Bouwmeesterbuurt in Almere - Buiten. In deze schoolgids willen wij u een beeld geven van wat wij belangrijk vinden in ons onderwijs en de ontwikkeling van de school. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit te handhaven en te verbeteren.

In de schoolgids vindt u praktische informatie over de dagelijkse zaken op school. De schoolgids laat zien wat ouders en verzorgers van de school kunnen verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen.

Het kiezen van een goede basisschool voor uw kind is een hele opgave. De gemeente Almere heeft een breed aanbod aan basisscholen. Uw kind brengt belangrijke jaren van zijn of haar leven door op de basisschool, het is belangrijk dat u een school kiest die past bij uw manier van opvoeden. Wij willen graag samen met de kinderen en ouders een school vormen waar kinderen met plezier naar toe gaan en waar kwalitatief goed onderwijs wordt gegeven. Een schoolgids geeft geen volledig beeld van onze school, onze school wordt vooral gevormd door de omgang met elkaar. Wij willen u uitnodigen onze school eens te bezoeken zodat u kennis kan maken met de kinderen, ouders en leerkrachten binnen de veilige sfeer die wij bieden.

Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Laat het schooljaar 2009-2010 voor u en uw kinderen een fijn schooljaar worden.

Graag tot ziens op De Manse.

 

Met vriendelijke groet,

 

Het team van de Manse

De Manse is een openbare school in de Bouwmeesterbuurt in Almere – Buiten. De Manse is een buurtschool aan de rand van de wijk. We zijn een kleine overzichtelijke school met 145 kinderen. Deze zijn verdeeld over 7 groepen.

De naam van de school is ontleend aan de Germaanse bouwmeesters. Een toepasselijke naam in de Bouwmeesterbuurt. De Germanen verzamelden zich thuis het liefst rondom De Manse. Dit is een centrale plaats in het huis, waar het vuur brandde, waar verhalen werden verteld, waar kinderen konden leren van ouders en grootouders. Een plaats waar het veilig was.

Dat willen wij de kinderen nu ook bieden binnen onze Manse. Een veilige plek waar kinderen met plezier kunnen werken en leren.

Het schoolgebouw van De Manse doet zijn naam eer aan. Alle ruimtes zijn gebouwd om de centrale grote middenruimte. Het schoolgebouw heeft acht lokalen, een speelzaal en overblijf speelruimte. Er zijn drie kleine middenruimtes tussen de lokalen aanwezig.

Onze school maakt deel uit van de stichting Almeerse Scholen Groep. De Almeerse Scholen Groep is een onderwijs bestuur met 53 basisscholen en 7 scholen voor voortgezet onderwijs.

 

Voorzitter College van Bestuur :                    Dhr. J. van der Vegt

Cluster directeur:                                             Dhr. J. Boonstra

Almeerse Scholen Groep
Louis Armstrongweg 120
1311 RL Almere
Postbus 60276
1320 AH Almere

Telefoon 036 540 63 63
Fax 036 540 63 55

www.almeersescholengroep.nl
Dit e-mail adres is beschermd tegen spambots. U heeft Javascript nodig om het te kunnen zien. l

De filosofie van de Almeerse Scholen Groep is gebaseerd op ‘integraal management’. De scholen staan centraal, maar ze functioneren wel binnen één concern. Scholen hebben een grote mate van zelfstandigheid en staan onder het bestuurlijk toezicht van het College van Bestuur.

Hoewel alle scholen aangesloten zijn bij één scholengroep hebben ze allemaal een eigen karakter en identiteit. Een aantal scholen besteedt aan een specifiek onderdeel nog eens extra aandacht. Zo zijn er scholen die het accent leggen op sport, theater, kunst, muziek en natuur. De accenten zijn beschreven in de schoolprofielen van iedere school.

De onderwijskundige uitvoering van het door de Almeerse Scholen Groep vastgestelde beleid ligt in handen van de directie en de leerkrachten van school. Wij moeten ons dus aan duidelijke richtlijnen houden en worden daar ook op gecontroleerd. Binnen die grenzen geven wij, net als alle andere scholen, op een eigen manier invulling aan het algemene beleid, waardoor De Manse zijn eigen sfeer en cultuur heeft. De scholen van de Almeerse Scholen Groep zijn ingedeeld in clusters. Onze school behoort tot het cluster Almere Buiten. Iedere school heeft een eigen directeur, maar ook een cluster-directeur. Kenmerkend voor het openbaar onderwijs in Almere is dat er gewerkt wordt vanuit een gemeenschappelijke levensbeschouwelijke identiteit waarbij algemene toegankelijkheid en actieve pluriformiteit uitgangspunten zijn. Ons onderwijs is algemeen toegankelijk. Ieder kind is welkom, ongeacht ras of levensbeschouwing.  Concreet uit de identiteit van het openbaar onderwijs zich in de volgende kenmerken:

- openbaar onderwijs is toegankelijk voor iedereen;

- kinderen ontmoeten meerdere culturen;

- er is sprake van tolerantie en wederzijds respect;

- er is zorg voor kinderen;

Wij willen dat ieder kind veilig en geborgen is in onze school.

Wij zijn van mening dat een kind zich pas dan goed kan ontwikkelen en gebruik kan maken van al zijn talenten.

Wij willen dat onze school een gemeenschap is waar we samen en met elkaar leren en leven.

Wij vormen samen een school waar kinderen, leerkrachten en ouders respectvol met elkaar omgaan en waar een ieder zich veilig en geborgen voelt.

Duidelijkheid, rust, regelmaat en veiligheid vormen de basis waarop en waaraan wij als school willen werken. Belangrijk is dat uw kind zich prettig voelt op school en met plezier elke dag naar school gaat. Vaste afspraken en omgangsvormen spelen daarom voor een belangrijke rol.

Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken wij afspraken met de kinderen. Geregeld praat het team over de regels.

Ons doel is kinderen aan het eind van groep 8 naar eigen kunnen op een zo hoog mogelijk niveau gebracht te hebben.

Wij willen de kinderen kennis en vaardigheden leren om te komen tot een zelfstandig, kritisch denkend mens dat gebruik maakt van hoofd, hart en handen.

Kinderen komen met verschillen in kennis en vaardigheden onze school binnen. Onze visie is dat we een school willen zijn waar iedereen welkom is. Verschillen manifesteren zich in tempo, niveau en interesse tijdens het leerproces. Wij accepteren deze verschillen tussen kinderen. Alle kinderen hebben recht op onderwijs dat bij hen past.

Tot voor kort was kennisoverdracht de belangrijkste taak van de school. Nu vinden wij dat het aanleren van effectieve strategieën van leren (leren leren) voor het onderwijs doelmatiger is. Gerichte vragen kunnen stellen, informatie kunnen vinden, verbanden zien, hoofd en bijzaken onderscheiden, je werk kunnen plannen en volhouden zijn vaardigheden die uw kind nodig heeft in de maatschappij. Leerkrachten worden steeds meer begeleider, maar de sturende rol zal niet verdwijnen.

In de groepen 1 en 2 zitten kinderen in de leeftijd van 4, 5 en 6 jaar bij elkaar in de groep. In de groepen 3 tot en met 8 werken we in jaargroepen. Door het leerlingenaantal is het soms noodzakelijk om een combinatie groep te maken. In het schooljaar 2008 – 2009 werken we met combinatie groepen voor de groepen 5 – 7.

In de groepen 1 en 2 gebruiken wij Schatkist. In deze methode komt steeds een thema aan bod waarbij alle activiteiten draaien om een bepaald prentenboek. Dit gebeurt spelenderwijs aan de hand van versjes, liedjes, toneelstukjes en themahoeken. De handpop Pompom speelt hierbij een grote rol. Op deze manier staat de belevingswereld van de kinderen centraal en krijgen ze onderwijs in een stimulerende omgeving waardoor ze allerlei ontdekkingen kunnen doen. Er horen diverse leuke, leerzame materialen bij de methode schatkist. Er wordt gedurende 5 weken aan een thema gewerkt. Na ieder thema volgt een afsluiting. Hierbij worden de ouders soms uitgenodigd. Op deze middag laten de kinderen aan de ouders zien waaraan zij gedurende het thema hebben gewerkt en wat zij hebben geleerd. De ouders worden door middel van de

' Pompombrief' op de hoogte gehouden van de activiteiten in de groepen 1 en 2.

Er wordt uitgegaan van leerlijnen op het gebied van:

Mondelinge taalontwikkeling ( naar elkaar luisteren, vertellen)

Woordenschatontwikkeling

( nieuwe woordbetekenissen, woorden actief leren gebruiken)

Beginnende geletterdheid

( woorden in klankgroepen kunnen verdelen ‘kin-der-wa-gen’)

Beginnende gecijferdheid

(ordenen op lengte of gewicht)

Sociaal-emotionele ontwikkeling

(ze kunnen lichaamstaal van anderen benoemen als angst, verdriet, boosheid of blijdschap)

Dit vormt een uitstekende basis voor het onderwijs in de groepen drie tot en met acht. Meer informatie kunt u vinden op www.schatkist.nl

 

Taalonderwijs

Groep 3

In onze school beginnen de kinderen met leren lezen wanneer ze daar aan toe zijn. Voor de meeste kinderen begint dit leren lezen in groep 3. We noemen dit het aanvankelijk lezen. Bij dit lezen leren de kinderen dat elk letterbeeld een bepaalde klank heeft en omgekeerd. We kunnen de klanken noteren via een letter. Wij werken met de methode Veilig leren lezen. Deze methode gaat uit van een leskern waaruit globaalwoorden centraal komen te staan. Het onderwerp van deze leskern staat dichtbij de belevingswereld van de kinderen. Elke dag staat een globaalwoord centraal. Dit woord wordt op verschillende manieren en speelse wijze aangeleerd. Na een aantal keren volgt een toets waarbij gekeken wordt of de kinderen zich de globaalwoorden ‘eigen’ hebben gemaakt. Vanuit de globaalwoorden worden langzamerhand de klanken/letters losgekoppeld. Door met deze letters en globaalwoorden aan het werk te gaan ontstaan steeds nieuwe woorden. Bij voldoende letterkennis komen de kinderen tot ontdekking dat er steeds nieuwe woorden gemaakt en gelezen kunnen worden.

 

Groep 4 t/m 8

In deze groepen werken we met de methode Taaljournaal. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we kinderen foutloos schrijven maar we besteden ook aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is vooral op luisteren en spreken gericht.

Deze methode werkt met thema’s. In iedere groep is een thema - ontdekhoek. De kinderen worden uitgedaagd om spreekbeurten te houden en werkstukken te maken.

Voor het leren spellen en de werkwoorden gebruiken wij een aparte leergang die onderdeel van de methode is.

 

Technisch en begrijpend lezen

In groep 3 gebruiken we de methode veilig leren lezen. In deze methode leren de kinderen de leestechniek maar ook begrijpend lezen.

In de groepen 4 tot en met 8 gaan we het technisch lezen verbeteren door gebruik te maken van het ‘List project’. Het is er op gericht het leesplezier te vergroten, kinderen die uitvallen op lezen in kleine groepjes te laten lezen onder begeleiding van de leerkracht, het leerkracht gedrag te veranderen en uit te gaan van hoge verwachtingen. De kinderen gaan ook tutor lezen, kinderen van verschillende niveaus lezen dan samen in een boek.

Daarnaast besteden we aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. Vanaf schooljaar 2009-2010 hanteren we de methode Nieuwsbegrip.

We leren kinderen om teksten goed te lezen, een oordeel te kunnen vormen, conclusies te trekken en een samenvatting te maken. We hopen dat kinderen lezen plezierig vinden. Door de hele school heen maken de kinderen gebruik van de bibliotheek. De kleuterbouw heeft boeken in de klas. Dit schooljaar gaan we de bibliotheek sterk uitbreiden met een rijke collectie aan leesboeken, kranten, tijdschriften, strips en prentenboeken.

In oktober sluiten we meestal aan bij het thema van de landelijke kinderboekenweek.

 

Schrijven

Een goed handschrift vinden we erg belangrijk. Nadat een kind geleerd heeft hoe de letters geschreven worden, proberen we de schrijfvaardigheid en het schrijftempo te verhogen. Aan het eind van de basisschoolperiode heeft een kind een eigen en duidelijk leesbaar handschrift ontwikkeld. We gebruiken voor het schrijfonderwijs de methode Handschrift.

 

Rekenen

In groep 3 t/m groep 8 gebruiken we de methode Pluspunt. Tijdens de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijks leven op te lossen. De rekenkundige manier waarop kinderen tot een oplossing komen, mag verschillen. Niet het antwoord is het eerste belang, maar het inzicht hoe je tot een oplossing komt. Naast het ‘gewone’ cijferwerk (optellen, aftrekken, delen, vermenigvuldigen) worden onderwerpen als klokkijken, meten, wegen, geld, grafieken en tabellen behandeld. In de hogere groepen komen de breuken en procenten erbij. We proberen de kinderen rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken.

 

Engels

In groep 7 en 8 krijgen de kinderen les in de Engelse taal. We gebruiken hiervoor de methode The Team.

 

Wereldoriëntatie

In de onderbouw werken we met thema’s en ideeënboeken. We gebruiken ook materiaal van de Nederlandse Onderwijs televisie.

Voor wereldoriëntatie gebruiken wij verschillende methoden.

 

Twee keer per jaar werken wij aan een groot project. Zo'n project duurt twee weken en veel tijd gaat dan ook in dat onderwerp zitten. Alle groepen werken dan aan hetzelfde thema op hun eigen niveau. Een project wordt gezamenlijk afgesloten. Tijdens de project periode staan de middagen in het teken van het project onderwerp. Er komen tijdens de verschillende activiteiten veel onderwijs gebieden aan bod.

Regelmatig is er aandacht voor dans, zang, muziek, toneel, declamatie en voordracht tijdens de maandsluitingen.

 

Minimaal een keer per jaar bezoeken de kinderen een voorstelling, tentoonstelling of workshop op het gebied van kunst en cultuur. Deze activiteiten vinden zowel binnen als buiten onze school plaats. Ook zijn excursies onderdeel van het lesprogramma, meestal zijn dit locaties dichtbij school. Meestal is dit een bezoek aan het Eksternest, de Kunstlinie, een museum, bedrijf of een bezoekje aan de Almeerse Bibliotheek.

Expressievakken

We proberen de creativiteit van de kinderen verder te ontwikkelen, daarom hebben we bij ons op school handvaardigheid-, teken-, muziek- en dramalessen. We laten ons inspireren door de methode Moet je doen.

Bewegingsonderwijs

De kleuters gymmen in het speellokaal op wisselende tijden. De groepen 3 tot en met 8 gymmen in het gymlokaal aan het Van Eesterenplein.

Tijdens de gymlessen voor groep 1 tot en met 8 mogen er geen sieraden gedragen worden. De sieraden kunnen bij aanvang van de les bij de leerkracht worden ingeleverd. De kinderen in groep 1 en 2 sporten in de speelzaal, zij sporten in hun ondergoed en dragen schoenen met een slappe zool. De kinderen uit groep 3 sporten een keer per week in de speelzaal en een keer per week in de gymzaal. De kinderen van groep 4 t/m 8 sporten in de gymzaal aan het van Eesterenplein. Zij gymmen in sportkleding en dragen schoenen met een zool die niet afgeeft op de vloer. Na het sport kan er gedoucht worden. De ouders regelen met hun kinderen dat er gedoucht wordt. De leerlingen douchen gescheiden, de leerkrachten zullen toezicht houden. In de nieuwsbrief kunt u lezen op welke tijd uw kind gymles heeft.

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Wij vinden het belangrijk dat ieder kind zich ontwikkeld tot een zelfstandig denkend mens met respect voor zichzelf en de omgeving. Omdat een kind zich beter kan ontwikkelen als het goed in zijn vel zit en zelfvertrouwen heeft besteden wij in de lessen hier aandacht aan. Dit doen wij door gebruik te maken van de methode“ leefstijl ”. Leefstijl is een methode voor de emotionele – ontwikkeling . De kinderen worden zich bewust van waarden en normen. Niet theoretisch of door ze op te leggen, maar in de praktijk, door samen met klasgenoten activiteiten en opdrachten te doen die het besef van 'goed omgaan met elkaar' versterken.
Ook voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn competenties als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met anderen onmisbaar.

Terugblik ’08 – ‘09

v In dit jaar hebben we ons leesonderwijs verbeterd. Het leesonderwijs is een speerpunt in ons onderwijs. Het is de kapstok voor het cognitieve leren. We willen het plezier in lezen vergroten en de resultaten kritisch onder de loep nemen en de opbrengsten verhogen.

v Om dit te ontwikkelen zijn wij ingestapt in het “ List project.“Dit staat voor “ Lezen Is Top “ en is een lees interventie project voor scholen met een totaal benadering. Het is er op gericht het leesplezier te vergroten, kinderen die uitvallen op lezen in kleine groepjes te laten lezen onder begeleiding van de leerkracht, het leerkracht gedrag te veranderen en uit te gaan van hoge verwachtingen.

v We hebben de bibliotheek sterk uitgebreid met een rijke collectie aan leesboeken, kranten, tijdschriften, strips en prentenboeken.

v We zijn bezig geweest de kwaliteit van het didactisch handelen en het klassenmanagement in de groepen verhogen.

v Het rekenonderwijs heeft een nieuwe impuls gekregen om de resultaten te verbeteren.

v Er is een start gemaakt om de leer en werkomgeving op een  inspirerende wijze in te richten.

v De computers hebben  we meer betrokken bij ons onderwijs en de computereilanden in de midden – ruimtes zijn ingericht.

v We werken samen met de Schoor, De Trinoom, De Piramide en de BSO Speel –Mere. Gezamenlijk zijn wij "brede school de Bouwmeester".

v Met de buurtscholen hebben we samen het project ‘Vandalisme niet normaal’ gedraaid. Ook hebben we gezamenlijk een mozaïekroute in de wijk gelegd.

v De werkgroep mooi zo, goed zo heeft samen met de gemeente en de firma kompaan de plannen voor het schoolplein afgerond. De verwachting is dat volgend schooljaar het schoolplein een metamorfose ondergaat.

 

Vooruitblik '09 - '10

v We zijn bezig geweest de kwaliteit van het didactisch handelen en het klassenmanagement in de groepen verhogen.

v We gaan dit jaar verder met het “ List project" . Dit staat voor “ Lezen Is Top “ en is een lees interventie project voor scholen met een totaal benadering. Het is er op gericht het leesplezier te vergroten, kinderen die uitvallen op lezen in kleine groepjes te laten lezen onder begeleiding van de leerkracht, het leerkracht gedrag te veranderen en uit te gaan van hoge verwachtingen. Het team wordt hierbij begeleid onder andere d.m.v. observaties in de klas en studiedagen.

v Ter bevordering van het leesplezier participeren we in het project met de bibliobus. Een keer in de drie weken bezoeken de kinderen onder schooltijd de bus. De boeken mogen mee naar huis. Tevens krijgen de kinderen een bibliotheekpasje die gebruikt kan worden in de bibliotheek.

v De bibliotheek is sterk uitgebreid met een rijke collectie aan leesboeken, kranten, tijdschriften, strips en prentenboeken. Aankomend schooljaar wordt dit verder uitgebreid.

v Het team krijgt teamscholing over professioneel samenwerken en communicatie.

v De partners van de brede school zullen hun samenwerking voortzetten.. gebeurt onder andere op een gezamenlijke studieochtend en tijdens de kinderboekenweek.

v Het schoolkamp van groep 8 zal vanaf 2010-2011 vroeg in het schooljaar plaatsvinden.

v De inspectie is in school geweest n.a.v. de eindresultaten van de jaren 2005 t/m 2008. Op grond van hun bevindingen van het schooljaar 2008-2009 is het definitieve oordeel opgeschort en bezoeken de school wederom in september/oktober 2009 en geven dan een definitief oordeel.

De Manse is participant in de brede school de Bouwmeester. Andere participanten zijn Openbare basisschool De Piramide, openbare basisschool De Trinoom, stichting de Schoor, Buitenschoolse opvang Speel-Mere.

Toen de kans zich voordeed om deel te nemen aan de opzet van een brede school in de wijk De Bouwmeester, waren wij als openbare school direct enthousiast. Daar wij als basisschool al actief in allerlei netwerken met verschillende instanties samenwerken, zien wij dit als een positieve ontwikkeling om de huidige samenwerking te verbeteren en uit te breiden. In de visie van de Almeerse Scholen Groep, Speel-Mere en stichting De Schoor moeten kinderen in de Bouwmeesterbuurt meer ontwikkelkansen krijgen en een doorgaande lijn kunnen volgen. We willen een sluitend netwerk bieden voor alle kinderen uit de wijk. Er moeten voldoende kansen voor kinderen komen, zowel onder schooltijd als ook voor en naschools. De wijk moet mogelijkheden bieden aan kinderen en hun ouders. Iedereen moet volwaardig kunnen participeren in deze kleurrijke omgeving.

Het doel van deze intensieve samenwerking is ontwikkelingskansen voor kinderen te vergroten, door het versterken van de samenhang tussen school, gezin en buurt. Vanuit de brede school worden verschillende activiteiten georganiseerd. Deze activiteiten staan op de activiteitenladder die de kinderen via school mee naar huis krijgen. Voor meer informatie kunt u kijken op www.bouwmeesterbuurt.nl. Voorop staat dat in de intensieve samenwerking van de drie verschillende organisaties de eigenheid en specifieke kwaliteiten de kern vormen en blijven van ieders bijdrage.

Interne Begeleiding

De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg op school. Hij stelt een toetsrooster op en analyseert indien nodig de toetsresultaten. De intern begeleider bespreekt regelmatig de voortgang van de leerlingen met de betreffende groepsleerkracht(en). De intern begeleider heeft regelmatig zorgoverleg met de directie.

 

Het Leerling Volg Systeem

De Manse volgt de vooruitgang van de leerlingen door:

Regelmatig methodegebonden toetsen af te nemen.

Halfjaarlijks de landelijk genormeerde lvs-toetsen van Cito af te nemen

Aan het einde van de schoolloopbaan wordt in groep 8 de Cito-eindtoets afgenomen.

 

Handelingsplannen

Indien een leerlingen op een bepaald gebied een andere ontwikkeling doorloopt wordt er een handelingsplan opstelt en uitvoert.

De ouders worden op de hoogte gebracht over het handelingsplan.

Externe contacten m.b.t. de leerlingenzorg, die via de intern begeleider gaan:

Collegiale consultatie

Ongeveer 6 x per schooljaar komt een collega van het speciaal onderwijs om te overleggen met de intern begeleider.

 

De IJsselgroep

De intern begeleider onderhoudt de contacten met een orthopedagoge van de schoolbegeleidingsdienst. Naast overleg kunnen ook (na toestemming van ouders) observaties worden uitgevoerd of bepaalde onderzoeken worden uitgevoerd.

 

Loket leerlingenzorg

Bij het loket worden de hulpvragen van een leerling (na aanmelding door ouders) met de intern begeleider besproken. In het loket kunnen o.a. zitting hebben: een orthopedagoge van de IJsselgroep, een schoolarts, een schoolmaatschappelijk werkster, een directeur van het basisonderwijs, een vertegenwoordiger van het speciaal onderwijs.

 

Permanente commissie leerlingenzorg

Deze commissie beoordeelt of een leerling toelaatbaar is op het speciaal basis onderwijs.

 

Schoollogopediste

Een logopedist houdt zich bezig met een goede taal- en spraakontwikkeling. Bij twijfels hierover kan via de intern begeleider de schoollogopediste worden ingeschakeld. Wanneer een langere behandeling nodig lijkt, worden ouders verwezen naar een particuliere logopedie-praktijk.

 

Stichting Gewoon Anders

Stichting Gewoon Anders is in 1997 als project gestart met als doel kinderen met een handicap of stoornis te integreren in het reguliere basisonderwijs.

De wettelijke regeling leerlinggebonden financiering en expertisecentra is met ingang van 1 augustus 2003 in werking getreden. Dit wordt ook wel het rugzakmodel genoemd. Ouders van kinderen met een handicap of stoornis kunnen kiezen op welke school zij hun kind willen plaatsen. Wanneer dit een school voor regulier onderwijs betreft, kunnen de ouders de speciale zorg via Gewoon Anders inkopen. In Almere dienen ouders hun kind bij het Regionaal Expertise Centrum van Gewoon Anders aan te melden om de bekijken of hun kind hier voor in aanmerking komt. De intern begeleider coördineert de contacten met vertegenwoordigers van Gewoon Anders.

 

Schoolarts en schoolverpleegkundige

In vervolg op de jeugdgezondheidszorg van de consultatiebureaus vindt in groep 2 en 7 een periodiek onderzoek bij de kinderen plaats.

Extra onderzoek of een gesprek kan plaats vinden op verzoek van de ouders/verzorgers of de groepsleerkracht indien men zich zorgen maakt over de ontwikkeling en/of het functioneren op school.

 

Schoolmaatschappelijk werk)

Het schoolmaatschappelijk werk richt zich op de relatie school en/of ouders in velerlei vormen. Het schoolmaatschappelijk werk maakt deel uit van het zorgaanbod van onze school en is alleen toegankelijk via de intern begeleider van de school; het kan dan ook voorkomen, dat ouders worden uitgenodigd voor een gesprek.

 

Digidoor

Middels dit digitale overdrachtssysteem, geeft iedere Almeerse basisschool informatie door aan de school voor Voortgezet onderwijs waar een leerling (meestal in groep 8) wordt aangemeld.

 

PCL VO

Indien de basisschool van mening is dat een leerling op het voortgezet onderwijs in aanmerking komt voor extra hulp dan wordt in overleg met ouders een leerling via digidoor aangemeld bij de Permanente commissie Leerlingenzorg Voortgezet Onderwijs. De school als onderdeel van de keten van zorg voor kinderen en jongeren in Almere. Gemeenten moeten zorgen dat er voor ieder gezin in problemen meer professionele hulp beschikbaar is. De gemeente Almere heeft besloten dat de jeugdgezondheidszorg deze coördinatie doet. Het beleid van coördinatie van zorg speelt zich af tegen de achtergrond van het brede gemeentelijk jeugdbeleid, dat moet voorkomen dat kinderen ten onrechte niet, verkeerd of veel te laat geholpen worden. Om dit doel te halen zullen er in alle wijken oké-punten komen.

 

Het Oké-punt

In deze oké-punten gaan bestaande Almeerse instellingen een keten van diensten en zorgen aanbieden, teneinde ouders te adviseren en eventueel te ondersteunen bij de opvoeding van hun kind.

Meer informatie op de oké-punten vindt u op de website: www.oke-punt.nl

 

Zorgteam en Zorgadviesteam

In het kader van dit jeugdbeleid van de Gemeente Almere, zal elke school zal in de toekomst een Zorgteam hebben, waarin regelmatig overleg plaatsvindt over kinderen die in de knel dreigen te komen. Op de Manse bestaat dit zorgteam uit schoolverpleegkundige Mirian Jonker, schoolmaatschappelijk werkster Inge de Boer, intern begeleider Jan Heeneman en de directie.

 

ESAR

Om te voorkomen dat kinderen, waar professionals zich zorgen over maken, niet de nodige hulp ontvangen, heeft de gemeente Almere ESAR ingevoerd. Deze afkorting staat voor: Electronische Signalering Almeerse Risicojeugd.

Als een professional zich zorgen blijft maken over een kind, kan deze het kind registreren in ESAR. In dit systeem wordt dan alleen de naam, geboortedatum en het geslacht van het kind of jongere geregistreerd.

Indien er ook een andere professional hetzelfde kind heeft geregistreerd, ontstaat er een zgn. match en start hiermee de samenwerking tussen deze professionals.

Op de Manse kan intern begeleider Jan Heeneman deze melding verzorgen

nadat hij de ouder(s) hiervan op de hoogte heeft gesteld.

Aan het eind van groep 7 wordt u voor de eerste keer uitgenodigd voor een informatieavond over het voortgezet onderwijs. Als uw kind in groep acht zit wordt u, in oktober of november, voor de tweede keer uitgenodigd voor een informatieavond over het voortgezet onderwijs (v.o.). Tijdens deze avonden krijgt u voorlichting over de verschillende richtingen die er in het voortgezet onderwijs zijn. Ook worden de kenmerken van verschillende scholen voor voortgezet onderwijs in Almere, besproken. Tijdens het eerste rapportgesprek in februari krijgt u een definitief advies over het niveau van uw kind.

 

Hulp van ouders vinden wij voor onze school van groot belang. Zonder uw hulp kunnen wij een aantal activiteiten niet organiseren Ouders kunnen op allerlei manieren betrokken zijn bij school. Er kunnen vragen zijn over allerlei schoolse zaken. Ook willen ouders soms een helpende hand toesteken. Ouders kunnen participeren in de dagelijkse gang van zaken op school. Om diverse activiteiten goed of beter te laten verlopen, kunnen we niet buiten de hulp van ouders.

Wij kunnen u hulp altijd gebruiken voor o.a.:
• vervoer bij uitstapjes naar bijv. kinderboerderij, Eksternest, museum;
• hulp bij feesten en projecten, versieren van de school, inkopen doen, helpen bij verschillende activiteiten ;
• klusjes, speelgoed opknappen, repareren, schoonmaken, opruimen;
• voorlezen, spelletjes doen, helpen bij een circuit in de groep of in de school;
• helpen bij sportactiviteiten.
Wij hopen dat u zich wil opgeven om zo nodig te helpen bij een of meer van de bovenstaande activiteiten. Dit kan bij de leerkracht van uw kind of op een van de intekenlijsten die u ontvangt van de ouderraad.

 

In de ouderraad worden de ouders uitgenodigd mee te denken bij het organiseren van allerlei evenementen en activiteiten. In de huidige ouderraad zijn enkele ouders actief. Wij hopen dat u degene bent die onze ouderraad kan komen versterken. Als u als ouder;

v zich betrokken voelt bij ons onderwijs;

v vertrouwen heeft in de school;

v zich verantwoordelijk voelt voor uw kind;

hebben we een goede basis om samen verder te werken aan een school waar uw kind met plezier naar toe gaat en zich goed verder kan ontwikkelen.

Het kiezen van een school voor uw kind is een belangrijke zaak. U wilt weten wat u van de school kunt verwachten en wat de school van u als ouder(s) verwacht. Bovendien kiest u in beginsel een school voor een periode van 8 jaar. Het is dan ook goed om hier zorgvuldig mee om te gaan.

U kunt een afspraak maken met de directie om alle nodige informatie te ontvangen en een rondleiding te maken door de school. Als uw kind nog 4 moet worden mag het alvast 5 dagdelen komen wennen. In overleg met de leerkracht kunnen de momenten worden afgesproken.

De MR is samengesteld uit teamleden en ouders. De directeur heeft in de MR een adviserende taak. De MR is de plek in school waar u kunt meepraten en meebeslissen over schoolaangelegenheden. Als lid van de MR overlegt u met de schoolleiding. De MR vergadert regelmatig. Een afvaardiging van de MR is vertegenwoordigd in de clustermedezeggenschapsraad (CMR) en van de CMR is een afvaardiging aanwezig bij de gemeenschappelijke MR, alle clusters zijn hier vertegenwoordigd. In schema:

 

                                                 ^